ПАН     ПОЗНАВАЙКА

Главная Мой профиль Выход           Понедельник, 23.10.2017, 20:17
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА  ГОЛОВОЛОМКИ ПАНА ПОЗНАВАЙКИ  ВЕЛИКИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ
» ПРЕЗЕНТАЦИИ
» КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

ИСТОРИЯ

МАТЕМАТИКА

ИНФОРМАТИКА

БИОЛОГИЯ

ГЕОГРАФИЯ

ХИМИЯ

ФИЗИКА

ЭКОЛОГИЯ

ОБЖ

МХК

МУЗЫКА

ИЗО

ТЕХНОЛОГИЯ

ФИЗКУЛЬТУРА

КЛАССНЫЙ ЧАС

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

» УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

ПОЛНЫЙ КУРС РУССКОГО
   ЯЗЫКА


КИМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
   5 КЛАСС


КИМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
   6 КЛАСС


ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
   ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В
   9 КЛАССЕ


ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ.
   6 КЛАССЫ


ТЕСТИРОВАНИЕ В
   10-11 КЛАССАХ


СБОРНИК СОЧИНЕНИЙ ДЛЯ
   ШКОЛЬНИКОВ

» УРОКИ ПАНА ИСТОРИКА
» УРОКИ ПАНА МАТЕМАТИКА
» БИОЛОГИЯ ОТ ПАНА БИОЛОГА
» УРОКИ ПАНА ХИМИКА

ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО
   ХИМИЧЕСКИМ ЭЛЕМЕНТАМ


СПРАВОЧНИК ШКОЛЬНИКА
   ПО ХИМИИ


УДИВИТЕЛЬНАЯ ХИМИЯ ДЛЯ
   ШКОЛЬНИКОВ И НЕ ТОЛЬКО


ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ
   ХИМИЯ В ВОПРОСАХ


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К
   УРОКАМ ХИМИИ.
   11 КЛАСС


ХИМИЯ БЕЗ ФОРМУЛ

ОПЫТЫ ПО ХИМИИ
   ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ


ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО
   ХИМИИ.9 КЛАСС


ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ.
   9 КЛАСС


ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ.
   11 КЛАСС


КОМБИНИРОВАННЫЕ
   КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ.
   9 КЛАСС


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В
   НОВОМ ФОРМАТЕ.
   9 КЛАСС


РАЗНОУРОВНЕВЫЕ
   КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ.
   10 КЛАСС

» УРОКИ ПАНА ГЕОГРАФА
» Категории раздела
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ [39]
КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ. ОТ 5 ДО 14 ЛЕТ [22]
» Статистика

Онлайн всего: 9
Гостей: 9
Пользователей: 0
Главная » Статьи » ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ » КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ. ОТ 5 ДО 14 ЛЕТ

Правила занятий
В основу методики положены как традиционные способы обучения, так и новейшие идеи и приемы обучения детей. Методика апробирована в группах детей дошкольного и школьного возраста. При этом все обучаемые дети научились читать слова, словосочетания и небольшие предложения.

Практически все задания методики построены в форме игры или с учетом игровых моментов. Методика полностью адаптирована к использованию неспециалистами и рассчитана на индивидуальное обучение детей или обучение в небольших группах (не больше трех человек).

«Буквограмма» включает четыре этапа обучения.

На первом этапе ребенок выполняет операции, связанные с освоением фонемной структуры слова.

На втором этапе, кроме анализа фонетической структуры, ребенок выполняет некоторые операции, связанные со словоизменением и словообразованием.

На третьем этапе проходит закрепление сложившихся у ребенка к данному моменту операций и осуществляется переход к освоению синтагматических моделей письменной речи.

На четвертом этапе ребенок осваивает различные типы словосочетаний и обучается синтаксическим моделям связной речи.

Каждый этап состоит из нескольких обучающих блоков, представленных отдельными заданиями, текстами и контрольными упражнениями.

Перед тем как начать занятия по методике «Буквограмма — в школу с радостью», необходимо изучить с ребенком части тела человека. Формирование пространственных представлений связано с использованием разных систем ориентации в пространстве (видимом и воображаемом). Базовой и наиболее естественной системой ориентации является схема тела.

Формирование у ребенка пространственных представлений — одно из важнейших условий его успехов в учебе, письме и в целом в обучении в школе. Здесь нужно использовать весь богатый арсенал внешних опор, маркеров, которые заставили бы ребенка буквально убедиться в том, что существуют правая и левая сторона, верх и низ.

Первым шагом должна стать маркировка левой руки с помощью кусочка цветной ткани, часов, браслета, резинки и т. п.; как вариант, можно прикрепить значок у сердца. Таким образом, вы даете ребенку прекрасную опору для дальнейших манипуляций с внешним пространством — ведь представление о нем строится вначале из наблюдений за собственным телом, а уже потом превращается в абстрактные пространственные представления. Теперь он знает, что «слева» — это «там, где красная тряпочка». На это знание можно «нанизывать» большое количество сведений о внешнем мире. Такие маркеры на первых этапах должны присутствовать постоянно. Так же можно обозначить верх (голова, бант, солнце) и низ (ноги, пол, ботинки, трава).

Только после того, как ребенок хорошо освоил внешнее пространство, переходим к освоению пространства на листе.

Базовое упражнение на формирование пространственных представлений заключается в том, что каждое из направлений связывается (закрепляется) с определенным движением, например: «вперед», «назад», «вверх», «вправо» и «влево» — простой шаг или прыжок на двух ногах, шаг или прыжок с разворотом в соответствующую сторону; «вниз» — приседание. Здесь же закрепляются понятия «дальше», «ближе» и т. п. Ребенок выполняет движения по инструкции взрослого, и только если испытывает трудности, то выполняет вместе со взрослым, который поясняет каждое направление. Большую пользу здесь приносит зеркало, перед которым нужно выполнять движения.

Необходимо объяснить, что у нас есть вертикальная ось симметрии, есть парные органы, левая и правая сторона, однако есть и непарные органы. Нужно тщательно разобрать все элементы лица. Ребенок обязательно должен рассмотреть себя в зеркале. Поговорите с ребенком о том, какого цвета у него глаза, волосы, где заканчиваются уголки губ относительно глаз, где верх и низ ушей относительно глаз и рта. Покажите, что есть на лице точки, которые внешне не обозначены, но если их найти, они чувствительны, это 2 подчелюстные и 2 лобные точки. Голова — это пространство строки. Голова имеет строгие границы: верх, низ, право, лево.

Затем проработайте точки правого и левого плеча. Обозначаем, что есть центр туловища — пупок.

Все упражнения выполняются в следующих вариантах.


Первый вариант: ребенок внимательно смотрит, как упражнение выполняет наставник (взрослый показывает на себе).

1. Ладонями показываем верх и низ лица — это ширина строки, в которую вписываем букву, или высота буквы; правую и левую границу лица — это границы буквы, ширина буквы.

2. Указательным пальцем от верхней правой точки на лбу пишем букву О. Буква должна быть вписана в лицо и границы. Точка начала написания является точкой окончания написания буквы.


Второй вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно то же самое упражнение (показывает на себе):

1) без зеркала; 2) перед зеркалом; 3) без зеркала. Повторяем до тех пор, пока ребенок не начнет легко, быстро и правильно выполнять упражнение.

!Важно: следите за тем, чтобы указательный палец руки, которым ребенок выполняет упражнение, был прямой, а 1, 3, 4, 5 пальцы — плотно сжаты. Указательный палец, это наша ручка, а ручка согнутой, кривой, вялой быть не может. Однако пальчики у малышей устают, поэтому обязательно нужно делать пальчиковую гимнастику, массаж рук.

Третий вариант: ребенок делает упражнение на схеме № 1 и схеме № 2.


Четвертый вариант: ребенок рисует пальцем перед собой букву на расстоянии согнутой в локте руки. Объясните ему, что он рисует букву на воображаемом экране размером с лицо.

!Важно: следите, чтобы ребенок рисовал букву прямо перед собой и не отклонялся в сторону. В данном варианте можно использовать зеркало — ребенок рисует букву на своем отражении.

Пятый вариант: ребенок рисует пальцем перед собой букву на расстоянии согнутой в локте руки. Объясните ему, что он рисует букву на воображаемом экране (возможны экраны разных размеров: 10 см; 5 см; 2 см; 1 см).

!Важно: следите за тем, чтобы ребенок соблюдал центральное расположение буквы.

Шестой вариант — переходим на бумагу: ребенок пишет букву ручкой на листе бумаги форматом А4, который лежит горизонтально. Буква пишется на всю высоту листа, начинается с верхней правой точки. Затем лист складывавется пополам по горизонтальной линии, и ребенок снова пишет букву, только меньшей высоты. Ребенок самостоятельно или с помощью взрослого скадывает лист, таким образом уменьшая высоту буквы.

!Очень важно: провести все шесть вариантов написания буквы, где последовательно работают мышцы плеча, предплечья, локтя, кисти. Таким образом формируется двигательная память на перекодирвку звука в значок.

Седьмой вариант: написание небольших слов (последовательность действий такая же, как при написании буквы).

Примечание:

• каждое занятие выполняется 2–5 дней;

• все упражнения нужно делать медленно;

• каждое упражнение выполняйте 4–6 раз;

• для занятий распечатайте буквы из приложения (если ребенок не умеет писать — подготовьте схемы с печатными буквами, если ребенок пишет — то прописные буквы).

Занятие 1

• Буква О •

1. Дыхательные упражнения

Исходное положение (и. п.) — лёжа на спине. Делаем глубокий вдох через нос, надувая при этом живот, как шарик, делаем выдох через рот-трубочку, имитируем звук У, втягивая живот (4–6 раз).

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лежа на спине, голова неподвижна. Родитель берёт небольшой предмет (игрушку для детей от 1,5 до 4 лет и фломастер с цветным колпачком для детей от 4 до 10 лет) и плавно водит им перед глазами ребёнка: слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки (4–6 раз), вверх и вниз, по диагонали, от носа и к носу (ребёнок смотрит на предмет, и его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).

На 3–4 секунды задержите предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ) — ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

И. п. — ребёнок сидит, обхватив согнутые ноги руками, затем откатывается назад, на спину, и возвращается в и. п. Во время упражнения ноги у ребёнка согнуты в коленях и ребёнок обхватывает их руками.

Лечь на живот, руки вытянуть вперёд, приподнять прямые ноги, прогнуться и покачиваться в таком положении.

Покататься, как брёвнышко, по полу с вытянутыми прямыми руками и ногами («макароны»).

4. Упражнения с буквами

Первый вариант: ребенок смотрит, как наставник выполняет упражнение.

Второй вариант: ребенок пробует сделать то же самое упражнение самостоятельно.

! Важно: следите за тем, чтобы указательный палец руки, которым ребенок выполняет упражнение, был прямой, а 1, 3, 4, 5 пальцы — плотно сжаты. Указательный палец — это наша ручка, а ручка согнутой, кривой, вялой быть не может. Однако пальчики у малышей устают, поэтому обязательно нужно делать пальчиковую гимнастику, массаж рук.

Третий вариант: ребенок выполняет данное упражнение на схеме.

Четвертый вариант: ребенок рисует пальцем перед собой букву на расстоянии согнутой в локте руки. Объясните ему, что он рисует букву на воображаемом экране размером с лицо.

Пятый вариант: ребенок рисует пальцем перед собой букву на расстоянии согнутой в локте руки. Объясните ему, что он рисует букву на воображаемом экране (возможны экраны разных размеров: 10 см; 5 см; 2 см; 1 см).

!Важно: следите за тем, чтобы ребенок соблюдал центральное расположение буквы.

5. Чтение вслух

Читайте в течение 10–15 минут сказку, которая знакома ребенку.


Упражнения для занятия 1

№ 1. Подготовьте текст (не более 5 строк). Предложите ребенку карандашом обвести какую-то одну букву кружком, другую — взять в квадрат. Подсчитайте количество правильно выполненных вариантов. Зафиксируйте на этом же листе полученный результат и дату.

№ 2. Кинестетический праксис. Ребенок последовательно делает следующие упражнения по образцу, показанному взрослым.




Поочередно работают обе руки. После выполнения каждой позы ребенок свободно кладет руку на стол.

Занятие 2

• Буква С •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Делаем вдох через нос, одновременно поднимая правую руку и ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делаем выдох через открытый рот, одновременно опуская руку и ногу. То же самое упражнение нужно проделать левой рукой и ногой (4–6 раз).

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лежа на спине. Голова неподвижна. Небольшим предметом (игрушкой) плавно водите перед глазами ребёнка слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки, при этом рот ребёнка открыт, язык высунут. Язык поворачивается в сторону, противоположную направлению движения глаз. Глаза за предметом вправо — язык влево, глаза вверх — язык вниз, глаза вниз — язык вверх. Когда предмет оказывается у носа — ребёнок смотрит на него, глаза сходятся к переносице.

3. Упражнения на координацию движений

И. п. — ребёнок стоит на четвереньках (на ладонях и коленях). Делает шаг, сначала правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. Важно, чтобы ребёнок одновременно переставлял руку и ногу.

Затем упражнение выполняется в обратном направлении, т. е. ребенок пятится назад (4–6 раз).

Ребёнок делает шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой. После этого упражнение выполняется в обратном направлении, т. е. ребенок пятится назад (4–6 раз).

4. Упражнения с буквами

Повторяем все известные буквы и изучаем новую букву (последовательность действий указана в первом занятии).

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 10–15 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.


Упражнения для занятия 2

№ 1. Реципрокная координация рук. Вы показываете упражнение, поочередно сжимая и разжимая правую и левую руки, а затем ребенок повторяет.



№ 2. Пространственный праксис. Ребенок сидит напротив взрослого. И выполняет упражнения, повторяя движения той рукой, какой делает взрослый. После выполнения каждого задания принимается свободная поза.

№ 3. Из 6 спичек построить четыре треугольника. Сторона треугольника равна длине спички.

№ 4. Продолжите числовой ряд еще на два числа, предварительно выяснив закономерность построения этого ряда:

1) 10, 9, 8, 7, 6, 5, (продолжение 4, 3, 2, 1);

2) 9, 8, 7, … (продолжение 6, 5, 4);

3) 5, 10, 15, 20, 25, … (продолжение 30, 35, 40);

4) 6, 9, 12, 15, 18, 21, … (продолжение 24, 27, 30);

5) 3, 7, 11, 15, 19, 23, … (продолжение 27, 31, 35);

6) 4, 5, 8, 9, 12, 13, … (продолжение 16, 17).


Занятие 3

• Буква А •

1. Дыхательные упражнения

Исходное положение (и. п.) — лёжа на спине. Делаем глубокий вдох через нос, надувая при этом живот, как шарик, делаем выдох через рот-трубочку, имитируем звук У, втягивая живот (4–6 раз).

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лежа на спине, голова неподвижна.

Родитель берёт небольшой предмет (игрушку для детей от 1,5 до 4 лет и фломастер с цветным колпачком для детей от 4 до 10 лет) и плавно водит им перед глазами ребёнка: слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки (4–6 раз), вверх и вниз, по диагонали, от носа и к носу (ребёнок смотрит на предмет, и его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).

На 3–4 секунды задержите предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ) — ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

1. Ребенок ползает на спине с помощью рук и ног, затем на животе.

2. Ползает на спине с только помощью ног (руки лежат на животе), при этом двигаются обе ноги.

3. Ползает на животе только при помощи рук, затем только при помощи ног (руки лежат на спине).

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные буквы и изучаем новую букву (последовательность действий указана в первом занятии).

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 3

№ 1. Дайте ребенку лист с изображением букв (приложение). Диктуя ребенку буквы в алфавитном порядке, замерьте время, за которое он найдет все буквы от А до Я.

№ 2. Кинетический (динамический) праксис. «Кулак — ребро — ладонь». Взрослый показывает, а ребенок после просмотра делает последовательные движения. Меняются лишь позы, сама рука не меняет место расположения. Если ребенок самостоятельно не может выполнить упражнение, выполняйте задание вместе с ним два раза, медленно и молча, потом предложите ему сделать самому и в более быстром темпе. Затем — то же самое, но с зафиксированным языком и с закрытыми глазами. Поочередно прорабатываются обе руки. При необходимости можно предложить ребенку те же движения, но в другой последовательности, например, «ребро — ладонь — кулак».


!Очень важно! Научите ребенка любое задание сначала выполнять медленно, используя устное подкрепление, команду. Затем постепенно речь из устной переходит во внутреннюю, а скорость увеличивается. Этот прием дети могут использовать при любых затруднениях в школьной програме.

№ 3. Графический узор «Заборчик». Нарисуйте для ребенка образец:. Ребенок продолжает узор.

№ 4. «Муха» (игра). Нарисуйте большой квадрат (10×10 см) и разделите его на девять клеточек. В центре сидит «муха». Она совершает движение по квадрату «вверх» или «вниз», «влево» или «вправо». Начало всегда в центре. Например: вверх, влево, вниз, вправо, вверх, вправо, вниз. Где «муха»? Можно увеличивать количество движений и скорость. Сначала ребенок пальцем водит по маленьким квадратикам, внимательно слушая ваши команды. Потом, когда придет опыт, нужно предложить, чтобы он с закрытыми глазами, представляя этот квадрат, мысленно совершал движения.

Варианты выполнения задания:

— диктовать ребенку команды;

— попросить, чтобы он давал команды вам;

— давать команды по очереди, по одной команде друг другу, по две, по три, четыре и т. д.;

— совместно следить за перемещением мухи.

Занятие 4

• Буква И •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Делаем вдох через нос, ребёнок медленно поднимает правую руку так, чтобы она «смотрела» в потолок. Выдыхая открытым ртом, медленно опускаем руку. То же самое делаем левой рукой.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лёжа на спине, голова неподвижна, рот открыт, язык высунут. Родитель берёт небольшой предмет и плавно водит им перед глазами ребёнка слева направо и в обратном направлении, затем вверх, вниз и к носу.

Ребёнок следит глазами и направляет язык в ту же сторону, что и глаза (глаза вправо — язык вправо, глаза вверх — язык вверх и т. д.).

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и на расстоянии 10 см от переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

Ребенок ползает на животе (по-пластунски):

1) одновременно сгибаются правая рука и нога — ребёнок отталкивается ими, затем отталкивается левой рукой и ногой;

2) одновременно сгибаются правая рука и левая нога — ребёнок отталкивается ими, затем отталкивается левой рукой и правой ногой.

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные и изучаем новую букву (последовательность указана в первом занятии).

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Занятие 5

• Буква Е •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Делаем вдох через нос, одновременно поднимаем правую руку и левую ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делаем выдох через открытый рот, одновременно опускаем руку и ногу.

То же самое проделать левой рукой и правой ногой (4–6 раз).

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лёжа на спине, голова неподвижна. Ребёнок перемещает предмет самостоятельно. Нужно взять в правую руку предмет (игрушку) и отвести его на расстояние вытянутой руки вправо. Следить за ним глазами.

На 3–4 секунды задержать предмет в крайнем положении, ребёнок должен удержать взгляд в крайней точке. Затем переложить в левую руку и отвести предмет влево, потом вниз к носу и отвести от носа. Глаза сходятся к переносице. Упражнение повторить 4–6 раз.

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок шагает на четвереньках. Руки ставит перекрещивая. Это же упражнение выполняем, двигаясь назад.

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные и изучаем новую букву (последовательность указана в первом занятии).

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 5

Упражнение «Движения в одном направлении». Предложите ребенку вытянуть руку вправо, отставить ногу вправо, повернуть голову вправо, наклонить голову к правому плечу, сделать три наклона вправо, присесть на правое колено и т. д. Так же отрабатываются другие направления — слева, сверху, снизу, спереди и сзади.

Упражнение «Что находится справа от меня?». Попросите ребенка, не поворачиваясь, перечислить то, что находится справа от него. После этого нужно повернуться направо и снова перечислить то, что теперь находится справа. Вращайте его и спрашивайте: «Что теперь справа от тебя?». Аналогично отрабатываются направления слева, спереди и сзади.

Упражнение «Повернись направо, повернись налево». Для этой игры вам понадобится большой мяч. Водящий стоит в центре, с четырех сторон — игроки. Игрок командует водящему: «Направо!». Тот кидает мяч направо и только после этого поворачивается в ту же сторону. Игрок с мячом снова командует («Направо!», «Налево!», «Вперед!», «Назад!»). Если играющих не хватает, то водящий ударяет мячом об пол с левой или с правой от себя стороны и поворачивается, а следующую команду дает кто-либо из играющих (по договоренности).

Занятие 6

• Буквы Й, Ё •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Делаем выдох открытым ртом и одновременно поднимаем правую руку так, чтобы она «смотрела» в потолок. Делаем вдох через нос, одновременно опускаем руку. То же самое делаем левой рукой.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лёжа на спине, голова неподвижна, рот открыт, язык высунут и лежит спокойно. Ребёнок перемещает предмет самостоятельно.

Взять в правую руку предмет (игрушку) и вести им на расстоянии вытянутой руки плавно слева направо и в обратном направлении. Затем вверх и вниз к носу (нужно смотреть на предмет, глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). На 3–4 секунды задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ). Ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Шаги делает произвольно, при этом рот открыт, язык высунут и направляется в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — язык вправо, левой рукой — язык влево). Это же упражнение выполняем, двигаясь назад.

Ребёнок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Начинает делать шаги (шаг правой рукой — голова поворачивается влево, левой — голова вправо). Затем пятится назад.

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные буквы и изучаем новую букву (см. последовательность в первом занятии).

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 6

Упражнение «Кто где стоит?». В эту игру должны играть не менее трех детей. Ставится задача — обозначить место человека, стоящего в колонне (впереди или сзади) или в шеренге (справа и слева). Например: «Где стоит Петя относительно тебя?». Затем дети в произвольном порядке меняются местами, и игра продолжается.

Упражнение «Диспетчер и самолет». При наличии просторного помещения можно попросить ребенка вообразить себя самолетом, а психолога — диспетчером, прокладывающим самолету путь с поворотами в различных направлениях.

Упражнение «Робот». Ребенок изображает робота, точно и правильно выполняющего команды человека: «Один шаг вперед, два шага направо, прыжок вверх, три шага налево, вниз (присесть) и т. д.». Затем дети играют в непослушного робота, который выполняет все команды наоборот: идет не вперед, а назад; вместо того чтобы подпрыгнуть вверх, приседает; поворачивает не направо, а налево. После того как ребенок начнет, не ошибаясь, в соответствии с условием, быстро выполнять эти задания, усложните программу: «Шаг влево правой ногой; два шага вперед, начиная с левой ноги (и т. д.)».

Упражнение «Передай мяч назад». В эту игру может играть любое количество детей, стоя в колонне. Первый передает мяч назад и сразу же сам бежит в конец колонны; второй оказывается первым и повторяет действия первого игрока и т. д. По команде взрослого или первого игрока мяч передается сверху (снизу, справа, слева). Детям предлагается вслух проговаривать название направления, в котором они передают мяч.

Упражнение «Мама, поверни направо…». Эта игра может использоваться и для занятий родителей с детьми. Играть можно на детской площадке, по дороге в школу, в квартире (путешествуя по комнатам). Ребенок говорит: «Мама, поверни направо». Мама: «Поворачиваю, иду». — «Теперь налево». — «Слушаюсь, поворачиваю». Если он еще не сообразил, как скомандовать, то должен остановить маму командой: «Стой!». Если поворачивать не надо, а на пути какое-либо препятствие, то дается команда: «Возьми правее (левее)».

Занятие 7

• Буква Э •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Делаем выдох открытым ртом и одновременно поднимаем правую руку и ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делаем вдох через нос, одновременно опускаем руку и ногу.

То же самое делаем левой рукой и ногой.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — лёжа на спине, голова неподвижна, рот открыт, язык высунут и лежит спокойно.

Ребёнок перемещает предмет самостоятельно. Взять в правую руку предмет (игрушку) и вести им на расстоянии вытянутой руки плавно слева направо и в обратном направлении. Следить глазами и поворачивать язык в ту же сторону, что и глаза (глаза вправо — язык вправо, глаза влево — язык влево, глаза вверх — язык вверх и т. д.). На 3–4 секунды задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Взгляд направлен в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — глаза вправо, шаг левой — глаза влево).

Это же упражнение выполняем, двигаясь назад.

Ребёнок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Теперь порядок движений другой (шаг правой рукой — глаза влево, шаг левой — глаза вправо).

Это же упражнение выполняем, двигаясь назад.

4. Упражнения на буквы

Повторяем все пройденные и изучаем новую букву (последовательность указана в первом занятии).

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 7

Упражнение «Моя комната». В знакомом ребенку пространстве следует выяснить, что где стоит: «Если стать лицом к окну, что будет справа? а слева? (и т. д.)». Взрослый дает инструкцию: «Покажи верхний правый угол впереди» и т. д. После выработки навыка ориентации в пространстве относительно себя можно переходить к определению положения других объектов относительно друг друга и себя относительно других объектов.

Упражнение «Капризный фотограф». Фотограф (психолог), желая сделать фотографию животных, ищет кадр. Его помощнику (ребенку) надо рассадить: корову — справа от зайца, мишку — слева от мышки и т. д. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Усложненная задача выполняется по двухступенчатой инструкции: «Посади утку справа от медведя, а птицу — слева от лисы». Модификация задания — ребенок сам говорит: «Я посадил льва справа от медведя». Остальные дети или взрослый его проверяют. Затем (если занятие проводится в группе) кто-то из детей становится фотографом, дает инструкцию остальным и проверяет ее выполнение.

Упражнение «Собираем урожай». Разложите перед ребенком ряд картинок с любыми изображениями. Он должен отобрать только те, например, овощи, которые «лежат правее, чем капуста»; «левее, чем морковь».

Категория: КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ. ОТ 5 ДО 14 ЛЕТ | Добавил: tineydgers (23.03.2017)
Просмотров: 66 | Теги: инклюзивное обучен, развиваем речь ребенка, учим считать, методы работы с алфавитом, учим считать и решать, обучение детей с особенностями разв | Рейтинг: 0.0/0
» УРОКИ ПАНА ФИЗИКА

» УРОКИ ПАНА АСТРОНОМА

ИЛЛЮСТРИРОВАННАЯ
   ИСТОРИЯ АСТРОНОМИИ


НАУЧНЫЕ ОПЫТЫ
   ПО АСТРОНОМИИ ДЛЯ
   ШКОЛЬНИКОВ


КТО ЕСТЬ КТО В МИРЕ ЗВЕЗД
   И ПЛАНЕТ

» УРОКИ ОБЖ

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

ТЕХНОГЕННЫЕ УГРОЗЫ.
   РАЗЛИЧНЫЕ АВАРИИ


ТЕХНОГЕННЫЕ УГРОЗЫ.
   РАДИАЦИОННЫЕ И
   ХИМИЧЕСКИЕ АВАРИИ


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
   К УРОКАМ ОБЖ. 5 КЛАСС


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
   К УРОКАМ ОБЖ. 6 КЛАСС


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
   К УРОКАМ ОБЖ. 7 КЛАСС


ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
   ПО ОБЖ В 9 КЛАССЕ


ТЕСТЫ ПО ОБЖ
   В 10-11 КЛАССАХ

» ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
» НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА

ИСТОРИЯ РУССКОЙ АРМИИ

ИСТОРИЯ ВОЕННОГО ДЕЛА

САМЫЕ КРУПНЫЕ СРАЖЕНИЯ

О ВОЙНЕ

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ

» ГОТОВЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

ИСТОРИЯ

БИОЛОГИЯ

ГЕОГРАФИЯ

ФИЗИКА

ХИМИЯ

МАТЕМАТИКА

ИНФОРМАТИКА

ГЕОМЕТРИЯ

ЧЕРЧЕНИЕ

ОБЖ

» УЧИМСЯ С ПАНОМ ПОЗНАВАЙКОЙ
» ПАН ПОЗНАВАЙКА ОБО ВСЁМ
» МАСТЕРИМ С ПАНОМ ПОЗНАВАЙКО
» Форма входа

» Поиск
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ





Презентации к урокам


» Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Copyright MyCorp © 2017 Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика Каталог сайтов Всего.RU Каталог сайтов :: Развлекательный 
 
портал iTotal.RU Каталог сайтов и статей iLinks.RU Каталог сайтов Bi0 Каталог сайтов 

OpenLinks.RU TOP.zp.ua Яндекс цитирования